云平台零距离共享能否消除教育资源不均衡？

绿林道的

教育录播从“三通两平台”和“一师一课”活动开展以来，历经了五年的行业发展，录播的应用日趋频繁，市场上的产品也日趋成熟与趋同。录播产品是否能真正解决大环境之痛，是否能成为智慧校园或者智慧课堂的刚需，教育录播市场未来前景发展究竟如何？
不言自明，教育录播产品承载着政策对“互联网+”教育消除资源不均衡的希望。在初期打造“资源云平台”，改造学习方式；中期建设精品录播教室，培养名师、录制优课等优秀教育资源；后期通过在线课堂、双师课堂等方式，实现线上跟名师学习，线下老师辅导，最终实现教育公平和均衡教育资源。


纵观K12市场，在分“三步走”的战略规划里，资源云平台担任着非常关键和重要的角色，可以说它是做为“互联网+”教育的门户入口。资源云平台未真正普及，这里我们着重根据产品相关的原因进行分析。

现状分析
在资源云平台的使用中，线上线下数据未完成衔接，线下学生的成绩无法自动获取，无法准确掌握学生的真实情况。技术手段改变了学生的学习方式，增加了学习渠道，但技术却未能覆盖监督执行层面，造成了顾此失彼的现象。更有甚者，老师的观念并未真正转变，仍采用传统的教学手段。
资源云平台的功能较为单一，与现有教学教务系统相冲突，未能融合兼容。采用SAAS的方式，web做为资源云平台的入口，使用起来复杂困难，一定程度上限制了资源云平台在学校里的普及和使用。再加上学校各方观念先入为主，执行力度因此大打折扣。


教学录播系统与资源云平台的使用息息相关，能否成为学校的刚需取决于学校推广和使用资源云平台的频率。这就需要建设录播教室的热情来促进资源云平台的发展和使用。
针对目前行业痛点，itc全新研发的“在线课堂教学系统”不仅做为资源云平台IaaS的基础设备的数据提供方，也是SAAS层的设备接入应用端。它主要应用于教学录播场景+前端数据采集+视频课件播放入口，可兼容其它厂商的平台，做为通用平台的资源访问入口。在线课堂教学系统可有效解决当前教育录播产品和资源云平台在日常使用过程中的痛点。


算法分析  针对性提高
优秀的智能OCR算法，与高拍仪搭配使用过程中，可将学生与成绩、考试错题关联起来，在itc资源云平台上生成学生的个人学习轨迹，学生可通过资源云平台持续加强训练，对薄弱项进行强化训练。
教学与监督  信息化教育
在每个教室部署在线课堂教学系统，将学生和老师的日常教学行为数据进行分析和监督，可有效在终端层面解决老师执行力的问题。通过技术手段彻底改变学习习惯和教学行为，潜移默化化改变学生和老师的行为。


快速访问  资源共享
如何高效快速的使用信息化教学资源，“在线课堂教学系统”是一款常态化录播系统，优于同行的地方在于它不仅是录播与分析系统，更是一款教学资源访问的入口。通过融入itc资源云平台和打通其它厂家的资源平台，老师可快速调取网络上的资源，可以与老师手机实时数据共享，对优质的教学资源“一网打尽”。

成功案例
itc 精品课堂教学录播系统成功应用于广东佛山市伦教中学。佛山顺德伦教中学创办于1958年，1996年易地重建，是伦教唯一一所六年制完全中学。学校整体布局科学，结构合理，师资力量雄厚，基础设施配套达省一级学校标注。多年来，学校始终把教学工作放在首位，加强教学管理，积极进行教学改革，为社会输送了大批优秀人才。


伦教中学为给学校师生打造更加舒适的学习生活环境，以及为学校发展积累丰富的教育教学资源，校方组织建设一间阶梯式录播教室，方便把优质的课件保存以及提供师生直播、点播录播视频，因此特委派itc设计一套精品课堂教学录播系统来升级教育环境设备。
整套系统为学校建立在线学习交流平台，实现学生自主学习，充分享受优质资源，为学生提供最佳的主动学习环境，再搭配各种教学课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。



itc精品录播系统为录制优质的教学资源，跨区域共享，实现教学资源共享、教育均衡化提供高效一体化解决方案。